赴广东东莞市考察墨痕智慧教室建设和应用 考察学习报告

阅读 396  ·  发布日期 2017-07-11 19:16:40  ·  墨痕教育

        为了进一步了解先进地区墨痕智慧教室建设和应用的情况,开阔视野,开拓思路,更好地推进我区信息化工作,我们一行7人2017年5 月22日赴广东东莞市考察学习,考察内容为智慧教室建设、常态课下教师备、授课程,学生接受教育情况等。

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一、走进广东东莞市麻涌第一中学

(一)麻涌第一中学智慧课堂观摩

        学校师生人手一台平板电脑,教室里安装有一台AP路由器,和一个平板充电柜;课堂上,教师把课堂练习推送到学生平板电脑,学生完成后提交,大屏幕上及时呈现学生做题情况,学生小组讨论后小组代表用平板展示成果,教师讲授过程学生平板处于锁屏状态,师生在网络上的实时互动,大大拓展了教学活动的空间;师生操作娴熟,不仅是年青教师,年纪较大的教师课堂上也能熟练操作平板。

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(二)麻涌第一中学智慧课堂建设背景

        2012年开始,学校教学质量大幅下滑,学生厌学现象严重,教师职业倦怠普遍,教学效益低下,困则思变,在此背景下,学校走上了智慧课堂的探索之路。

(三)麻涌第一中学智慧课堂实践情况及成效

        2015年9月开始,该校在初一初二年级全面铺开信息化小组合作教学,由于所有的学生是住校的,方便实现翻转课堂,晚自习教师通过平台下发新课微课和练习给学生,课堂上教师针对学生课前自习微课后的练习答题情况有针对性讲授15分钟,知识点巩固联系采取小组合作的形式在课堂内完成,课后作业就是通过看微课做练习学习新课。

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        经过一年的实践,学生的学业水平大幅提升:试点备课组13-14学年第一学期成绩比市平均分少5.02分,第二学期比比市平均分少9.46分,但14-15学年第一学期比市平均分多2.78分,第二学期比市平均分多4.65分;2015年3月初一年中考文化科目全部尝试小组合作学习教学模式,今年期末质量自查中,初一年各科平均分提高很快,其中语文,数学,英语,思想和历史科也接近市平均水平,这也是近十年最好成绩;去年500多位学生参加中考,近150多学生升入市重点高中学习,创造了近十年最好的成绩。


(三)教学信息化推进过程中的困难及对策

阻力一:教师的观念

对策:

         1.明确责任归属,采用信息化教学,学生成绩差,责任不在教师;反之则必追究教师责任。

         2.校领导带头实践,消除教师的畏难情绪。校领导和中层干部必须先会用智慧课堂教学设备进行信息化教学,教师在使用中遇到问题安排行政人员帮助解决。

    阻力二:教师工作量的增加

        第一学年最辛苦,要制作微课和在线测试题,每节课备课时间需用3节课左右;第二学年开始较轻松,教师在原来的微课和课件的基础上进行修改,主要工作精力是课堂上及时解决学生存在的学习问题和无法预设到的问题;现在教师备课轻松,作业批改减少了,教学有成就感,职业倦怠也缓解了,有些退休的教师使用信息化教学设备熟练程度不亚于年青教师。现在学校无需强制推进信息化小组合作教学模式,但教师已习惯这种教学模式。

(四)智慧教室产品的选择

        选择操作简单、产品稳定、服务好、能及时解决学校提出问题和能够切实提升老师教学效率的智慧教室产品。

二、走进墨痕公司,了解和体验智慧教室功能

        22日中午参访人员一行前往位于东莞松山湖融易大厦科研中心的墨痕教育智慧教室,进一步了解这套智慧教室的区域网络架设、班级硬件组成情况,体验师生平板互动功能。体验中我们感受到这款智慧教室产品使用简便、功能完备、推送快捷,方便回看教师教学过程,学生答题过程;平板的系统和运用app均由公司自行开发,平板为定制;视频不在课堂上推送,教师给学生的微课视频学生在课外下载学习,避免出现在课堂上视频播放卡顿的现象。

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三、体会

        1.教育信息化是提高教学质量的有效手段,有力的行政推动是保障,智慧教室的功能要合理使用,技术服务要到位,功能应根据需求及时调整。

        2.与现有我区已建智慧教室比较,功能上大同小异,但操作上更简单,不掉线。这公司只搭建智慧教室平台,不做教学资源,但可接入各类教学资源。

         本次考察学习使参访人员开阔了眼界、增长了知识,并对我区智慧教室建设和推进信息化工作起到非常好的指导作用,建议先选一些学校的个别年级做试点,如效果显著可推广。